3.1 Expérimentations pour les personnes apprenantes

Les expérimentations présentées dans cette sous-section se destinent plus particulièrement aux personnes étudiantes dans une visée éducative. Ces expérimentations consistent en une mise en œuvre de stratégies d’apprentissage efficaces. Elles visent à améliorer les apprentissages et à développer une utilisation plus efficace et constructive des outils d’IAg. Ces expérimentations permettent notamment de:

• être assisté dans la réalisation de tâches complexes;
• développer sa métacognition en mettant en œuvre des stratégies d’évaluation et de régulation;
• améliorer ses stratégies d’étude.

Chaque expérimentation comporte trois composantes:

• la tâche d’apprentissage proposées;
• la requête rédigée selon les bonnes pratiques;
• la balise d’utilisation correspondant à la tâche^[1].

Une requête comprend généralement les éléments suivants (COMPAS^[2]):

• Contexte: fournir des précisions sur vous, sur le destinataire et sur l’environnement.
• Objectif: préciser la tâche à réaliser, l’objectif principal.
• Marges: clarifier les contraintes et limites au besoin.
• Prototype: fournir un exemple ou un modèle à suivre.
• Aspect: précisez le format exact pour la présentation des résultats.
• Spécifications: ajouter toutes autres consignes pertinentes.

Directives

1. Choisir une tâche parmi celles proposées ci-dessous.
2. Copier la requête et la coller dans un outil d’IAg.
3. Remplir les champs à compléter avec vos informations.
4. Envoyer la requête.
5. Valider le résultat généré.

Astuces à garder en tête:

• Documenter la démarche: conserver les requêtes utilisées et les réponses obtenues.
• Soigner la formulation: chaque mot compte, une précision peut influencer significativement la réponse.
• Comprendre les limites: même une requête bien rédigée, la qualité des résultats dépend des capacités de l’outil.

Il peut être nécessaire de relancer l’outil d’IAg pour raffiner la requête et améliorer la qualité des réponses.

Liste des tâches que nous proposons d’expérimenter:

1. Explication d’un concept
2. Génération de thèmes ou d’idées
3. Adaptation de ses notes personnelles selon la méthode Cornell
4. Planification d’une période d’étude
5. Planification d’un travail selon la méthode Pomodoro
6. Génération de questions d’études variées
7. Génération de cas et de questions variées
8. Amélioration d’un texte et explications
9. Rétroaction d’une analyse critique selon la technique des six chapeaux de Bono
10. Génération de mots clés pour une recherche documentaire

1. Explication d’un concept

Je suis une personne étudiante en [préciser le domaine et le niveau, ex.: baccalauréat en adaptation scolaire et sociale dans une université québécoise]. Dans mon cours de [nom du cours, ex.: gestion de classe], je dois comprendre le concept de [nom du concept, ex.: modèle RAI]. Utilise une analogie, un procédé mnémotechnique ou des exemples d’application concrets pour m’aider à comprendre. Assure-toi que les sources utilisées sont fiables et validées.

Pour les personnes étudiantes qui privilégient une présentation visuelle (tableau, carte, schéma), il est recommandé de récupérer la réponse générée par un outil d’IAg de type chatbot, puis de l’adapter à l’aide d’un autre outil d’IA spécialisé dans la création de contenus visuels.

 Balise de niveau 1  |  Utilisation limitée, car l’outil d’IAg est utilisé pour faciliter sa compréhension d’un concept.

Haut de la page

2. Génération de thèmes ou d’idées

Je suis une personne étudiante en [préciser le domaine et le niveau, ex.: sociologie au baccalauréat / communication au 1^er cycle]. Dans mon cours [nom du cours], je dois réaliser [type de travail: essai argumentatif / recherche empirique / exposé oral / analyse critique / etc.].

Contraintes liées au travail:

• Longueur et échéancier (si pertinent): [ex.: 10 pages, à remettre dans 3 semaines]
• Exigences particulières: [ex. : comparer deux théories, etc.]

Mes intérêts et pistes initiales:

• Je m’intéresse particulièrement à [thèmes généraux, ex.: enjeux environnementaux, inégalités sociales, nouvelles technologies]
• J’ai pensé à [mentionner toute idée préliminaire, même vague]
• Ce qui me motive: [comprendre un phénomène actuel / approfondir un débat / explorer une question pratique / etc.]

Tiens comptes des attentes suivantes:

1. Des suggestions de thèmes ou sujets précis adaptés à mon niveau et au format du travail
2. Des angles d’approche ou questions de recherche possibles à explorer
3. Des pistes de réflexion pour déterminer si un sujet est trop large/étroit ou pertinent

Mon objectif est de choisir un sujet qui soit à la fois stimulant intellectuellement et réaliste par rapport aux exigences du cours.

 Balise de niveau 1  |  Utilisation limitée, car l’outil d’IAg est utilisé pour s’inspirer, générer des idées.

Haut de la page

3. Adaptation de ses notes personnelles selon la méthode Cornell

Je suis une personne étudiante en [domaine d’études et niveau, ex.: gestion au baccalauréat, communication organisationnelle au 1^er cycle]. Je suis actuellement le cours [nom du cours]. Dans le cadre de la séance portant sur [préciser la matière vue], j’ai pris ces notes personnelles:

Notes personnelles:  [insérer ses notes personnelles – elles doivent résumer le cours avec les concepts clés, définitions et exemples pertinents. La qualité de la réponse dépendra de la qualité du résumé].

Organise mes notes selon la méthode Cornell, en respectant la structure suivante:

• Colonne gauche: questions pour la révision active (favoriser la compréhension et la réflexion, pas seulement des faits, ex.: Pourquoi…?, Comment…?, Quels sont les liens entre…?).
• Colonne droite: notes détaillées.
• Bas de page: résumé synthétique du contenu.

Assure-toi que le style soit clair, concis et adapté à l’étude (phrases courtes, mots-clés).

Génère également une version prête à imprimer (Word) avec une mise en page Cornell (colonnes, lignes, zones séparées).

Pour les personnes étudiantes qui privilégient une présentation visuelle (tableau, carte, schéma), il est recommandé de récupérer la réponse générée par un outil d’IAg de type chatbot, puis de l’adapter à l’aide d’un autre outil d’IA spécialisé dans la création de contenus visuels.

 Balise de niveau 1  |  Utilisation limitée, car l’outil d’IAg est utilisé pour produire du matériel d’étude.

Haut de la page

4. Planification d’une période d’étude

Je suis une personne étudiante en [domaine d’études et niveau, ex.: sciences infirmières au baccalauréat, administration au 1^er cycle]. Dans mon cours intitulé [nom du cours], je dois me préparer pour [examen écrit ou oral / quiz / mini test / présentation orale, etc.].

Objectif de la requête:

Aide-moi à planifier ma période d’étude sur une durée de [nombre de jours ou semaines], afin de réviser efficacement la matière du cours. Recommande-moi également des stratégies d’étude variées, adaptées à mes besoins, au type de contenu à apprendre et au temps dont je dispose.

Contraintes et contexte:

• Durée de la période d’étude: [ex.: 10 jours, 2 semaines, 1 mois, etc.]
• Disponibilités quotidiennes: [ex.: 2 heures par jour, seulement les soirs, etc.]
• Horaire de cours de la période: [ex.: 5 cours de 3 heures en raison de deux le mardi, un le mercredi, etc.]
• Type d’évaluation à préparer: [ex.: examen théorique, évaluation orale, examen à développement, etc.]
• Objectif personnel: [ex.: comprendre en profondeur / retenir à long terme / performer à un examen / combiner avec d’autres cours, etc.]
• Date de l’évaluation ou de la remise: [si pertinent]

Contenu à réviser:

Organise ma révision autour des thèmes suivants:

• [ex.: les théories principales du cours]
• [ex.: les concepts clés vus aux chapitres 3 à 6]
• [ex.: les études de cas abordées en classe]
• [autres éléments spécifiques à préciser] 

Tiens compte des attentes suivantes:

• Respecte un maximum de 10 heures de travail intellectuel par jour pour un maximum de 45 heures par semaines incluant les cours; une courte pause à chaque 25 ou 50 minutes, ainsi qu’une pause d’une heure après 3 heures de travail.
• Crée une planification détaillée de ma période d’étude (jour par jour ou semaine par semaine).
• Intègre différentes méthodes d’étude selon le type de contenu (ex.: fiches de révision, quiz, cartes conceptuelles, pratiques d’explication orale, réécriture active, etc.).
• Suggère des pauses et stratégies de gestion du temps (ex.: méthode Pomodoro, répartition espacée, etc.).
• Inclus des conseils de concentration et de motivation adaptés à la durée de l’étude.
• (Optionnel) Propose des outils numériques ou techniques concrètes pour optimiser la révision (ex.: Google Calendar, etc.).

Adapte la planification au niveau d’études [ex.: baccalauréat / maitrise].

 Balise de niveau 1  |  Utilisation limitée, car l’outil d’IAg est utilisé pour planifier son étude.

Haut de la page

5. Planification d’un travail selon la méthode Pomodoro

Je suis une personne étudiante en [préciser le domaine et le niveau, ex.: baccalauréat en droit]. Dans mon cours de [nom du cours], je dois réaliser [type de travail: avis juridique / note de recherche / mandat / analyse critique / etc.]. Afin de structurer efficacement ma démarche et gérer mon temps de façon optimale, je souhaite utiliser la méthode Pomodoro (séquences de [25 ou 50 minutes] de travail suivies de 10 minutes de pause).

Paramètres à prendre en compte:

• Échéance de travail: dans [ex.: deux semaines]
• Durée estimée du travail: environ [ex.: 12 heures]
• Plages horaires souhaitées: [blocs de travail de 2 à 3 heures]
• Indisponibilités: [ex.: le dimanche ou les soirées après 18 h]

Tiens compte des attentes suivantes:

1. Une planification détaillée des séances de travail réparties jusqu’à la date de remise, selon la méthode Pomodoro.
2. Des objectifs précis à atteindre pour chaque séance (ex.: recherche documentaire, rédaction de la structure, relecture, etc.), en lien avec les étapes du travail à réaliser.
3. Des suggestions d’ajustement si le rythme ou le volume de travail semblent trop serrés.

 Balise de niveau 1  |  Utilisation limitée, car l’outil d’IAg est utilisé pour planifier des séances de travail.

Haut de la page

6. Génération de questions d’études variées

Je suis une personne étudiante en [préciser le domaine et le niveau, ex.: psychologie au baccalauréat / biologie au 1^er cycle]. Dans mon cours [nom du cours], nous étudions le concept de [nom précis du concept].

Ce que je sais déjà:

• Définition de base: [ce que vous comprenez actuellement, même partiellement]
• Contexte vu en classe: [théories, auteurs ou exemples mentionnés par le professeur]
• Lectures faites: [chapitres de manuel, articles, etc.]

Mes difficultés actuelles:

• [Ex.: je ne comprends pas la distinction entre X et Y / je ne vois pas comment appliquer ce concept / les exemples restent abstraits pour moi / etc.] 

Mon objectif d’apprentissage:

• Me préparer pour [un examen / un travail / une présentation / ma compréhension générale]
• Niveau de maitrise souhaité: [reconnaitre le concept / l’expliquer clairement / l’appliquer à des cas / le critiquer ou comparer]

Tiens comptes des attentes suivantes:

1. Des questions d’étude progressives (du simple au complexe) pour structurer mon apprentissage
2. Des questions qui m’aident à vérifier ma compréhension
3. Des pistes pour relier ce concept à [d’autres concepts du cours / des exemples concrets / des enjeux actuels]

Si possible, propose aussi quelques stratégies pour vérifier si je comprends vraiment et pas seulement si je mémorise des définitions.

 Balise de niveau 1  |  Utilisation limitée, car l’outil d’IAg est utilisé pour produire du matériel d’étude.

Haut de la page

7. Génération de cas et de questions variées

Je suis une personne étudiante en [domaine d’études et niveau, ex.: gestion au baccalauréat, travail social au 1^er cycle]. Dans mon cours intitulé [nom du cours], je dois maitriser un sujet d’étude [préciser le sujet].

Objectif de la requête:

Génère un cas (situation concrète ou fictive) lié à la matière vue dans ce cours, afin de m’exercer à analyser la situation et à répondre à des questions de réflexion, d’application ou de résolution de problème.

Contraintes du cas:

• Longueur [ex.: cas d’environ 1 page, etc.]
• Exigences particulières : [ex.: doit mobiliser deux théories vues en classe, inclure des éléments éthiques, faire ressortir une problématique sociale, etc.]

Contenu et thèmes à couvrir:

Je veux que le cas et les questions portent sur les thèmes suivants:

• [ex.: les styles de leadership et la motivation des employés]
• [ex.: les enjeux éthiques dans l’intervention sociale]
• [ex.: la communication interculturelle en milieu de travail]
• [ex.: la gestion des conflits dans une équipe multidisciplinaire]
• [autres thèmes, chapitres, auteurs ou concepts à inclure]

Tiens compte des attentes suivantes:

• Génère un cas détaillé (fictif, mais réaliste) en lien avec le domaine et le niveau d’études.
• Le cas doit présenter une problématique claire permettant d’analyser la situation sous différents angles (théorique, pratique, éthique, etc.).
• Propose ensuite [nombre souhaité] questions variées à répondre (analyse, application de concepts, réflexion critique, résolution de problème, etc.).
• Fournis des pistes de réponse ou éléments de correction à la fin (facultatif).
• Emploie un langage adapté au niveau académique universitaire de [ex.: 1^er cycle / maitrise / doctorat].
• (Optionnel) Donne des suggestions de références théoriques pertinentes à mobiliser pour répondre aux questions.

 Balise de niveau 1  |  Utilisation limitée, car l’outil d’IAg est utilisé pour produire du matériel d’étude.

Haut de la page

8. Amélioration d’un texte et explications

Je suis une personne étudiante en [préciser le domaine et le niveau, ex.: littérature au baccalauréat / administration au 1^er cycle]. Dans le cadre de mon cours [nom du cours], je travaille sur [type de texte: dissertation, analyse, essai argumentatif, etc.] portant sur [sujet bref si pertinent].

J’ai besoin d’aide pour améliorer [aspect précis: l’introduction / la structure argumentative / les transitions entre paragraphes / la clarté de mon propos / etc.].

Voici mon texte ou l’extrait concerné: [insérer le texte ou joindre la pièce]

1. Identifie les lacunes dans mon texte actuel
2. Explique-moi comment les suggestions proposées permettent d’améliorer cet aspect
3. Propose des stratégies concrètes et des exemples d’amélioration que je pourrais appliquer

Mon objectif est de comprendre comment m’améliorer pour pouvoir le faire par moi-même dans mes prochaines productions de textes.

  Balise de niveau 2  |  Utilisation guidée, car l’outil d’IAg est utilisée pour améliorer ses productions écrites et comprendre ses lacunes.

Haut de la page

9. Rétroaction d’une analyse critique selon la technique des six chapeaux de Bono

Dans le cadre d’un cours portant sur [à compléter], j’ai produit une analyse critique de [préciser le sujet]. Cette analyse se trouve dans le document Word que je joins à ce message. Évalue la qualité de mon travail en fonction des critères suivants: [préciser les critères ou consignes]. Fournis une rétroaction constructive et détaillée en:

• Identifiant les points forts et points à améliorer.
• Suggérant des éléments manquants ou des pistes pour enrichir l’analyse.

Ensuite, utilise l’approche des six chapeaux d’Edward de Bono pour proposer des perspectives complémentaires:

• Blanc: faits ou données supplémentaires.
• Rouge: émotions ou perceptions possibles.
• Noir: risques ou limites.
• Jaune: bénéfices ou aspects positifs.
• Vert: idées créatives ou angles nouveaux.
• Bleu: organisation ou structure de la réflexion.

Présente la réponse de manière structurée et professionnelle.

  Balise de niveau 2  |  Utilisation guidée, car l’outil d’IAg est utilisé pour améliorer sa production.

Haut de la page

10. Génération de mots clés pour une recherche documentaire

Je suis une personne étudiante en [préciser le domaine et le niveau, ex.: sciences infirmières au baccalauréat / éducation au 1^er cycle]. Dans mon cours [nom du cours], je réalise [type de travail] sur le sujet suivant: [préciser le sujet]

Mon sujet/ma question de recherche: [Formuler en 1-3 phrases: ex.: «j’étudie l’impact des réseaux sociaux sur l’anxiété chez les adolescents» ou «je compare les politiques d’immigration du Canada et de la France»]

Angle ou aspects spécifiques:

• Ce qui m’intéresse particulièrement: [ex.: causes, conséquences, solutions, comparaisons, évolution historique, etc.]
• Période ou contexte: [si pertinent: dernières 10 ans, contexte québécois, pays spécifiques, etc.]
• Population ou cas visés: [si applicable]

Mes recherches jusqu’à présent:

• Mots-clés déjà essayés: [lister ce que vous avez utilisé]
• Résultats obtenus: [trop larges / trop peu de résultats / pas assez spécialisés / hors sujet / etc.]
• Bases de données utilisées: [Google Scholar, catalogue de bibliothèque, bases disciplinaires, etc.]

Tiens compte des attentes suivantes:

1. Des mots-clés en français ET en anglais (les bases de données académiques contiennent souvent plus de ressources en anglais)
2. Des synonymes et termes apparentés pour élargir ou affiner ma recherche
3. Des termes techniques/spécialisés utilisés dans la littérature académique de mon domaine
4. Des suggestions de combinaisons de mots-clés (avec opérateurs booléens: ET, OU, SAUF)

Des conseils pour ajuster ma stratégie si j’obtiens trop ou pas assez de résultats

 Balise de niveau 3  |  Utilisation balisée, car l’outil d’IAg est utilisé pour générer du contenu.

Haut de la page