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Savoir-être : Mon plan !
Savoir-être: Mon plan!
Véronic Lemire, enseignante
Jeu de réflexion
Jeu de coopération/collaboration
Sous-groupe (maximum de dix personnes étudiantes)
Connaissance de soi
Confiance
Image de soi
Ouverture aux autres
Capacité d’adaptation
Authenticité
Offrir des conditions favorables à la réflexivité
Que les personnes étudiantes soient en mesure…
D’identifier une image ou un symbole significatif.ve lié.e à leur expérience en stage;
D’en faire un partage au groupe en vue d’échanger.
Pour chaque personne étudiante :
Document Savoir-être – mon plan – matériel pédagogique (à partir de ce document)
Document Aide-mémoire Savoir-être – mon plan matériel pédagogique
Liste des savoir-être du programme de formation (ou pour les personnes en éducation spécialisée, à partir de ce document)
Espace:
Au départ : les personnes étudiantes sont assises en cercle de manière à favoriser les échanges.
Lors des échanges en sous-groupes : les personnes étudiantes sont assises en sous-groupe de 3-4 personnes étudiantes
Durée:
Environ 75 minutes.
Introduction
Annoncer les objectifs de l’activité.
Distribuer le document Savoir-être – mon plan – matériel pédagogique.
Temps 1 (écrit en individuel)
Inviter les personnes étudiantes à répondre aux 4 questions du document.
Expliciter les questions (au besoin) pour favoriser la compréhension.
Temps 2 (groupe)
Animer une discussion afin que les personnes partagent leurs réponses (si ouverture) en ce qui concerne des forces au niveau du savoir-être (Q1) et les savoir-être ciblés pour développer en stage (Q4).
La personne enseignante permet aux stagiaires d’interagir au fur et à mesure de l’animation.
Temps 3 (sous-groupe)
À la lumière des réponses fournies (Q4), il y a formation de sous-groupe souhaitant investir un savoir-être identique ou similaire afin de répondre aux questions 1 à 4 du Temps 3 sur le document fourni.
Astuces : Répondre aux questions dans l’ordre proposé peut aider. Il est aussi possible de consulter la liste des savoir-être de votre programme pour vous inspirer.
Temps 4 (écrit en individuel)
Distribuer le document Aide-mémoire Savoir-être – mon plan matériel pédagogique.
À partir des réponses fournies en Temps 3, inviter les personnes étudiantes à inscrire leur objectif et leurs moyens sur l’Aide-mémoire Savoir-être.
Il peut être plus attrayant de l’imprimer en couleurs et d’inviter les personnes étudiantes de le placer à un endroit significatif en guise de rappel durant le stage.
Clientèle ciblée : stagiaires en programme technique au collégial (ou formation professionnalisante universitaire)
Une variante est proposée avec des personnes étudiantes (niveau collégial ou universitaire) dans le cadre d’un cours dans lequel il est pertinent de développer le savoir-être. Si le groupe est plus grand, il est aussi possible d’adapter l’activité.
Question :
Pourquoi avoir ciblé ce savoir-être plutôt que celui-ci ?
La personne enseignante circule dans la classe pour offrir du soutien (au besoin).
Par sa bienveillance et son écoute active, la personne enseignante crée des dispositions favorables aux échanges.
À réinvestir lors d’un partage de vécu de stage quelques semaines plus tard afin de partager la progression de leur objectif.
À réinvestir lors du bilan de fin de stage.
Il s’agit d’une activité modifiée de la version publiée sur Eductive.
Cette oeuvre est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution. Pas d’utilisation Commerciale 4.0 International.
Pour citer cette fiche:
Lemire, V. (2024). Fiche pédagogique. Savoir-être: Mon plan!. Dans S. Hovington et J. Lépine (dir.). La pédagogie par le jeu en enseignement supérieur : un levier pour favoriser le développement du savoir-être. Université Laval. Fabrique REL.
